Psicomotricidade em Meio Aquático

Psicomotricidade no meio aquático para bebés, crianças com e sem deficiência e jovens com deficiência

A água tem sido aproveitada recreacionalmente e também como forma de tratamento por pessoas com e sem deficiência (Willig et. al (s.d.).

Acredita-se que a experiência aquática é uma actividade bastante expressiva no desenvolvimento global de bebés e crianças, já que lhes proporcionam vivências e experiências diferenciadas das realizadas em terra (Willig et. al (s.d.).

A intervenção terapêutica no meio aquático é um modo de acompanhar o desenvolvimento global da criança com deficiência, com perturbações do desenvolvimento ou em situação de risco, particularmente no seu desenvolvimento psicomotor, perceptivo-motor, afectivo e social (Marques, 2009).

Propriedades de água

O meio aquático como todos os contextos é um espaço de ambivalência e de contradição de sensações e emoções. É um espaço de contenção, num envolvimento fluido e contínuo, que permite o abandono e a entrega a um contacto sensorial táctil e contínuo. Por outro lado, é também um espaço de aventura e exploração, reflectindo o efeito do movimento e da presença do corpo, na relação consigo próprio e com os outros (Matias, 2010).

O envolvimento aquático possui propriedades que lhe são inerentes e cujo aproveitamento tem-se revelado de grande interesse na reabilitação da pessoa com deficiência. A água provoca uma diminuição dos efeitos da força de gravidade sobre o corpo, sendo assim necessário um menor esforço ao nível muscular (Marques, 2009).

As propriedades da impulsão da água oferecem assistência (a água permite uma grande liberdade de movimentos), resistência (permite à criança controlar, corrigir ou adaptar os seus movimentos) e suporte (a criança pode aprender a sentar-se ou a andar, até mais cedo que em meio terrestre) (Marques, 2009).

Benefícios da Psicomotricidade no meio aquático

A psicomotricidade no meio aquático proporciona sensações de prazer e de bem-estar físico, emocional e social na criança (Marques, 2009).

Observam-se igualmente efeitos positivos ao nível cardíaco, respiratório, metabólico e circulatório (Marques, 2009).

                Matias (2010) apresenta os benefícios da psicomotricidade no meio aquático em quatro áreas distintas.

Na área motora a psicomotricidade no meio aquático promove: o desenvolvimento do esquema corporal; o desenvolvimento de um equilíbrio muscular; o aumento do repertório motor; o desenvolvimento da coordenação geral e segmentar; o desenvolvimento simétrico dos vários eixos envolvidos no movimento; a prevenção de desvios posturais e de atrasos psicomotores, a reabilitação terapêutica e o relaxamento (Matias, 2010).

Na área emocional - social a psicomotricidade no meio aquático promove: o aumento da auto-confiança; a aprendizagem da regulação das emoções; a socialização, a comunicação entre a criança e o adulto e a exploração activa, no sentido de uma conduta mais independente (Matias, 2010).

Na área cognitiva favorece: a exploração activa; o desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas; a aprendizagem construtiva, mediada pelo adulto; a estimulação da concentração e a experimentação de novos desafios (Matias, 2010).

Por fim na área visual e auditiva a psicomotricidade no meio aquático possibilita: o desenvolvimento da sensibilidade de contraste; o desenvolvimento da capacidade de diferenciação de cores; o desenvolvimento da percepção da noção de profundidade e distância; o desenvolvimento da capacidade de localização auditiva de objectos ou acontecimentos e o desenvolvimento da discriminação das características dos sons (Matias, 2010).

Foto tirada na Formação "Psicomotricidade em Meio Aquático na 1.ª Infância" organizada pela entidade "Associação Portuguesa de Psicomotricidade" (Junho de 2011).

Referências Bibliográficas:

Marques, M. (2009). Programa de Intervenção Psicomotora em Meio Aquático. Centro de Apoio Pedagógico do Funchal.

Matias, A. R. (2010). Psicomotricidade no Meio Aquático na Primeira Infância. Associação Portuguesa de Psicomotricidade. Cascais: Tuttirév Editorial.

Willing, R. M.; Palma, L. E.; Lehnhard, G. R.; Manta, S. W.; Perazzollo, L. U.; Borgmann, T. & Torres, A. P. C. (s. d.). Estimulação Essencial Motora Aquática para Bebés e Crianças com Deficiência. Universidade Federal de Santa Maria, Brasil. 1-7.

Uma maneira diferente de aprender as horas

Actividades Psicomotoras: Tonicidade e Relaxamento

Actividade: “Relaxamento pelo toque”

Descrição: Inicialmente a criança coloca-se em posição de pé, de olhos fechados. O técnico massaja suavemente os membros superiores, inferiores, as costas, o pescoço e a cabeça através do toque leve. Posteriormente inclina o tronco da criança, 30-40º para a frente e massaja levemente as costas. Em seguida deita a criança no colchão e novamente massaja os membros, e a cabeça. Ao terminar coloca uma manta por cima da criança, que continua de olhos fechados. O relaxamento é realizado ao som de uma música de relaxamento.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Relaxamento, noção do corpo, estimulação sensorial.

Material: Colchão, manta, música de relaxamento.

Critérios de Êxito: Conseguir manter um tonos relaxado com o progredir da actividade e conseguir manter os olhos fechados.

Actividade: “Mãos e pés”

Descrição: O técnico coloca imagens de pegadas e mãos, feitos em cartolina, no chão e a criança terá que realizar o percurso colocando as mãos direita ou esquerda e pés direito ou esquerdo no local correcto.

Objectivo/Áreas a trabalhar: dissociação de membros; reconhecimento de direita-esquerda; coordenação motora; noção do corpo, estruturação espacio-temporal; atenção; concentração e tonicidade.

Material: pegadas e mãos de cartolina (quantidade à escolha do técnico)

Critérios de êxito: Conseguir colocar as mãos e/ou os pés no local correcto; conseguir reconhecer os membros direitos e esquerdos.

Actividades Psicomotoras: equilíbrio, lateralidade, praxia global e praxia fina

Actividade: “Quadrado Rítmico”

Descrição: Existe um quadrado gigante no chão dividido em quadrados. Cada quadrado representa uma actividade rítmica e/ou de dissociação de movimentos. O técnico desloca-se nos quadrados e executa as actividades descritas neles. Posteriormente a criança terá que repetir essa ordem de actividades rítmicas deslocando-se nos respectivos quadrados.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Ritmicidade; dissociação de membros; estruturação espacio-temporal; praxia global; memória; coordenação motora

Material: 1 quadrado gigante (constituído por 9 quadrados com actividades rítmicas e/ou de dissociação de membros)

Critérios de Êxito: Conseguir realizar os movimentos com ritmo; realizar os movimentos dissociando os membros superiores dos membros inferiores; e conseguir memorizar a sequência de actividades realizadas pela técnica e reproduzi-la.

Actividade: “Macaquinho do chinês”

Descrição: Esta actividade é realizada em grupo. As crianças colocam-se em fila horizontal no fundo da sala encostadas à parede. Uma das crianças fica do outro lado da sala e deverá voltar-se de costas e dizer em voz alta “um, dois, três, macaquinho do chinês”. Enquanto ela está voltada de costas, as outras crianças deverão avançar em direcção a ela a correr ou caminhar. Quando ela se voltar para os colegas eles têm que ficar imobilizados no sítio onde estão. Se algum se mexer terá que voltar para a parede (sítio onde começou o jogo). O técnico observa quem se mexe e arbitra o jogo. Quem tocar primeiro na parede onde se encontra a criança que conta “um, dois, três, macaquinho do chinês” vence o jogo.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Capacidade de reacção, imobilidade, equilíbrio e cumprimento de regras.

Material: Não necessita. Apenas é necessário um espaço amplo.

Critérios de Êxito: Conseguir reagir rapidamente ao estímulo para parar e conseguir ficar imóvel, sem se mexer e sem se desequilibrar. 

Actividade: “Percurso Psicomotor”

Descrição: Forma-se um percurso com peças quadradas de várias cores. O percurso pode ser alterado pelo técnico, visto que cada peça quadrada é construída separadamente e une-se à seguinte por fita de velcro. Cada cor do quadrado significa uma actividade psicomotora, como por exemplo “percorrer 3 metros ao pé-coxinho”. A criança lança um dado e conforme o número que sair assim terá que avançar nas casas. Pode ser jogado individualmente ou em grupo.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Equilíbrio, praxia global, estruturação espácio-temporal.

Material: 10 quadrados de cores diferentes (por exemplo de plástico); fita de velcro, números de 1 a 10 para colar nos quadrados; 6 cones, 1 bola de basquete, 6 esponjas, fita colorida de 5 cm de largura e fita métrica.

Critérios de Êxito: Conseguir atribuir o número de casas a avançar ao número que sair no dado; conseguir realizar as acções correspondentes a cada cor.

Actividade: “Jogo das latas”

Descrição: Colocam-se várias garrafas ou latas de refrigerantes vazias em forma de pirâmide vertical ou horizontal, por exemplo. O objectivo é que a criança derrube as latas ao lançar uma bola de ténis. Poderá variar-se o número de latas em jogo, assim como a distância de lançamento. Esta actividade poderá ser praticada em equipas de modo a desenvolver competição e cumprimento de regras.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Coordenação óculo-manual, praxia fina, concentração, atenção e cumprimento de regras.

Material: Várias garrafas ou latas de refrigerantes, uma bola de ténis e fita colorida.

Critérios de êxito: Conseguir realizar preensão manual na bola; conseguir realizar um movimento coordenado e eficiente. 

Actividade: “Lançar arcos ao pino”

Descrição: Coloca-se um pino no chão ou em cima de uma mesa, a uma distância ajustada da criança. A criança terá que lançar os arcos de forma a acertar no pino. Esta actividade também poderá ser praticada em grupo.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Coordenação óculo-manual, praxia fina, concentração, atenção e cumprimento de regras.

Material: Vários arcos e um pino.

Critérios de êxito: Conseguir realizar a preensão manual nos arcos; conseguir realizar um movimento coordenado e eficiente.

Actividade: “A bola e o cesto”

Descrição: Dois a dois, colocam-se frente a frente, a uma distância de 3 a 5 metros. Um coloca um cesto por cima da cabeça, e o outro terá que lançar bolas de esponja (do tamanho de bolas de ténis) para dentro do cesto. A criança que colocar o cesto na cabeça poderá deslocar-se no espaço de modo a apanhar as bolas, mas não poderá tirar o cesto de cima da cabeça.

Objectivos /Áreas a trabalhar: Cooperação, relação de inter-ajuda, coordenação óculo-manual, praxia global, atenção e concentração.

Material: Várias bolas de esponja e cestos (quantidade varia com o número de participantes).

Critérios de êxito: realizar um lançamento coordenado, de modo a encestar a bola; deslocar-se no espaço com o cesto na cabeça com o objectivo de cooperar com o colega de equipa.

Referências Bibliográficas: 

De Meur, A. & Staes, L. (1984). Psicomotricidade: Educação e reeducação. São Paulo: Editora Manole.

Actividades Psicomotoras: Noção do corpo e estruturação espácio-temporal

Actividade: “Montar o puzzle ao som de música de relaxamento”

Descrição: A sala deve estar silenciosa e com um ambiente confortável. O puzzle deve conter uma imagem do interesse da criança e o número de peças deverá adequar-se à idade e características da criança. A criança deverá montar o puzzle com as orientações espaciais correctas ao som de uma música relaxante. Para montar o puzzle a criança deverá ter uma imagem de referência igual à do puzzle em si.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação espácio-temporal; relaxamento, coordenação visuo-manual; memória; concentração e atenção.

Material: Puzzle de esferovite, cartão com imagem de referência, música de relaxamento.

Critérios de Êxito: Conseguir construir o puzzle mantendo a sua orientação espacial correcta; memorizar a imagem de referência do puzzle; conseguir manipular manualmente as peças do puzzle e adquirir um tonos relaxado ao longo da realização da tarefa. 

Actividade: “Construir um horário semanal”

Descrição: A criança deverá elaborar um horário de actividades e acções que irá desenvolver ao longo da semana. Esta actividade permite à criança organizar-se no seu dia-a-dia, evitando momentos de ansiedade tão elevados perante situações novas e evitando também esquecimentos. Esse horário deverá andar sempre com a criança por exemplo no caderno da escola e poderá também ser colocado por exemplo no frigorífico (local visível).

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação temporal, organização sequencial e diminuição da ansiedade.

Material: Folha de papel ou cartão

Critérios de Êxito: Conseguir elaborar o horário estruturado tendo em consideração a sequência das acções e a sua duração; e conseguir cumprir as tarefas dentro dos horários estabelecidos.

Actividade: “Constrói o corpo humano”

Descrição: São dadas à criança peças correspondentes a partes anatómicas do corpo humano. A criança terá que juntar as peças de modo a formar o corpo humano.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Noção do corpo, praxia fina, estruturação espacial e lateralidade.

Material: Partes anatómicas do corpo humano.

Critérios de Êxito: Conseguir ligar as partes anatómicas umas às outras formando o corpo humano; conseguir realizar a preensão manual nas peças; e conseguir colocar as peças correctamente tendo em conta a sua orientação espacial.

Actividade: “A estátua”

Descrição: O técnico realiza uma determinada posição corporal e a criança, frente a frente com o técnico, terá que a reproduzir em espelho.

Esta actividade poderá também ser realizada com cartões: a criança retira um cartão do saco e em seguida terá que reproduzir a figura que consta nesse cartão.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Noção do corpo, equilíbrio, estruturação espacial, atenção e concentração.

Material: Saco e vários cartões com figuras humanas.

Critérios de êxito: Conseguir realizar corporalmente a figura, fazendo a transposição da imagem representada no cartão ou do técnico para movimentos corporais; conseguir manter o equilíbrio durante a representação corporal.

Actividade: “O teu corpo usa”

Descrição: O técnico apresenta diversos objectos e a criança terá que associá-los a uma parte anatómica do seu corpo (exemplo: óculos à olhos).

Objectivos/Áreas a trabalhar: Noção do corpo, memória, atenção, concentração.

Material: Cartões com objectos e cartões com partes anatómicas do corpo humano.

Critérios de êxito: Conseguir discriminar qual a parte anatómica do corpo que está associada ao objecto apresentado.

Actividade: “Constrói o teu corpo”

Descrição: A criança deita-se sobre papel de cenário e o técnico com um lápis contorna o seu corpo, de modo que fique estampado o perímetro do corpo da criança no papel de cenário. Em seguida a criança deverá preencher o seu corpo com materiais à escolha: pintar, colar papel de lustro, colar tecidos, lãs, folhas, ramos ou outros materiais da natureza, recortes de revistas, etc.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Noção do corpo, praxia fina, estruturação espacial e lateralidade.

Material: papel de cenário, lápis, cola e materiais à escolha: papel de lustro, marcadores, folhas de árvores, ramos, flores, tecidos, lãs, missangas, etc.

Critérios de Êxito: conseguir distinguir as partes anatómicas: membro superior direito e esquerdo, membro inferir direito e esquerdo, tronco, pescoço, cabeça, olhos, nariz, boca, etc.; conseguir desenhar as partes anatómicas em falta, como por exemplo os olhos, na devida orientação espacial. 

Actividade: “Que estás a fazer?”

Descrição: A criança retira um cartão, de um saco, que contem representado um determinado movimento. No chão encontram-se cartões que representam objectos utilizados durante acções. A criança terá que associar o respectivo movimento ao objecto.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Noção ao corpo, competências sociais, comunicação não verbal, estruturação espacial, atenção e concentração.

Material: Cartões representativos de movimentos e objectos.

Critérios de êxito: Conseguir associar um determinado movimento a uma acção do dia-a-dia.

Actividade: “Completa a figura simétrica”

Descrição: A criança deverá completar a figura, orientando-se pelas quadrículas, de modo a que a figura fique simétrica do lado esquerdo e direito.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Praxia fina; orientação espacial; coordenação óculo-manual; atenção e concentração.

Material: Metade de um desenho que seja simétrico impresso numa folha quadriculada.

Critérios de êxito: Conseguir fazer a preensão no lápis; conseguir desenhar as partes do desenho com as devidas proporções e orientação espacial correcta; e conseguir fazer um traçado sem sinais disfuncionais (exemplo: ausência de linhas trémulas ou sobrepostas).

Actividade: “Que faço a seguir?”

Descrição: O técnico apresenta várias imagens à criança em cartões que ela terá que ordenar segundo uma sequência temporal.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação espácio-temporal, competências sociais e promoção das actividades da vida diária.

Material: Cartões com imagens de acções.

Critérios de êxito: Discriminar as acções e organiza-las no tempo.

Actividade: “Labirintos”

Descrição: O objectivo consiste em conseguir seleccionar ou descobrir o caminho certo para chegar ao fim do percurso.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Praxia fina; orientação espacial; coordenação óculo-manual; atenção e concentração.

Material: Labirintos em papel ou labirintos desenhados no chão com fita colorida ou giz.

Critérios de êxito: Conseguir realizar a preensão manual no lápis e traçar uma linha sem sinais disfuncionais (exemplo: ausência de tremores ou linhas sobrepostas); e conseguir realizar uma orientação espacial adequada de modo a encontrar o caminho certo.

Actividade: “Palavras cruzadas”

Descrição: Desenha-se um mapa no chão com quadrados plastificados feitos de cartolina. Colocam-se cartões dentro de um saco com palavras que irão preencher o mapa desenhado no chão. A criança retira um cartão do saco e terá que identificar qual o local do mapa correspondente à palavra que retirou. Posteriormente deverá escrever no local correcto a palavra, tendo em atenção que cada letra deverá permanecer num único quadrado.

Nota: Como o percurso é plastificado, ao escrever com marcador é possível limpar as palavras escritas para voltar a reutilizar.

Objectivos/Áreas a trabalhar: praxia fina, atenção, concentração, memória, estruturação espacial.

Material: vários quadrados em cartolina plastificados; um marcador, cartões com palavras.

Critérios de êxito: conseguir fazer corresponder a palavra ao espaço que lhe corresponde no mapa; e conseguir escrever a palavra tendo em consideração o tamanho das letras e que cada letra deverá ser escrita num único quadrado.

Actividade: “Que horas são?”

Descrição: Com fita colorida o técnico monta um relógio gigante no chão, mas sem ponteiros. Em seguida o técnico refere uma hora (exemplo: 9:30h) e dá dois ponteiros de cartolina à criança: um pequeno que representa as horas e um maior que representa os minutos. A criança terá que colocar os ponteiros no devido lugar de modo a representarem as horas indicadas pelo técnico.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação espacial, estruturação temporal, praxia fina, atenção, concentração e memória.

Material: Fita colorida; números de 1 a 12 em cartolina e 2 ponteiros em cartolina: um maior e outro mais pequeno.

Critérios de êxito: Conseguir percepcionar a instrução verbal do técnico e expressá-la, colocando os ponteiros do relógio no local correcto; realizar a distinção entre o ponteiro das horas e o ponteiro dos minutos.

Actividade: “Salta letras”

Descrição: O técnico constrói no chão um alfabeto (letras em círculos). Posteriormente retira de um saco um cartão que contém uma categoria (exemplo: cores, animais, profissões, objectos, etc.). As crianças, uma de cada vez, terão que formar palavras correspondestes a essa categoria correndo de letra em letra.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação espácio-temporal; coordenação motora; apoio à língua portuguesa; concentração e atenção.

Material: 23 círculos com letras de “A” a “Z”; cartões com categorias e um saco.

Critérios de êxito: Conseguir identificar palavras correspondentes à categoria seleccionada; conseguir identificar ordenadamente as letras que compõem a palavra; e conseguir orientar-se no espaço.

Actividade: “Círculos numéricos”

Descrição: O técnico coloca no chão vários círculos com diversos números à escolha. Em seguida o técnico refere oralmente um problema de cálculo (soma, subtracção, divisão, multiplicação). As crianças terão que efectuar o cálculo mentalmente e dirigir-se a correr para o círculo que contém o número correspondente ao resultado. As 3 crianças que chegarem primeiro recebem 2 pontos e as restantes recebem 1 ponto. No final a criança que obtiver mais pontos vence a prova. Esta actividade poderá ser jogada individualmente, sem competição.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação espácio-temporal, coordenação motora, cálculo mental, memória, atenção e concentração.

Material: Círculos com números (à escolha do técnico).

Critérios de êxito: Conseguir realizar o cálculo mental, apresentando um raciocínio rápido e eficaz; conseguir orientar-se no espaço de forma rápida e coordenada até ao círculo que contém a resposta ao cálculo. 

Actividade: “Figuras imaginárias”

Descrição: O técnico coloca diversos materiais à escolha, aleatoriamente pelo chão. Em seguida pede à criança que imagine por exemplo um triângulo e o desenhe no chão, com giz, tendo em conta que os vértices deverão coincidir com um objecto.

Objectivos/ Áreas a trabalhar: Estruturação espacial; praxia fina; apoio à matemática; atenção, concentração e imaginação.

Material: Vários objectos à escolha, giz.

Critérios de êxito: Imaginar a figura geométrica referida pelo técnico; conseguir representá-la no solo, considerando que os vértices devem coincidir com os objectos.

Referências bibliográficas: 

De Meur, A. & Staes, L. (1984). Psicomotricidade: Educação e reeducação. São Paulo: Editora Manole.

Actividades Psicomotoras: atenção, concentração

Actividade: “Memória de sequências”

Descrição: O técnico apresenta uma sequência de cartões diferentes à criança durante alguns segundos e depois baralha-os. Posteriormente a criança terá de colocar os respectivos cartões na sequência correcta.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Estruturação espacial, organização sequencial, memória, atenção e concentração.

Material: Cartões com figuras. (Em anexo encontram-se alguns exemplos de cartões).

Critérios de Êxito: Conseguir memorizar e colocar os cartões na devida ordem. 

Actividade: “Memorizar bolas de cor”

Descrição: O técnico mostra à criança uma caixa cheia de bolas de diferentes cores. Em seguida retira por exemplo 3 bolas de cor e a criança observa-as durante alguns segundos. Posteriormente retira essas 3 bolas e mistura-as com as restantes bolas de cor que estão na caixa. O objectivo é que a criança retire dessa caixa as 3 bolas de cor que lhe foram mostradas.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Memória, atenção e concentração.

Material: Uma caixa e várias bolas de cor.

Critérios de Êxito: Conseguir memorizar e seleccionar as bolas que foram retiradas da caixa. 

Actividade: “Dominó”

Descrição: A criança possui várias peças, semelhantes às de dominó, no chão (peças grandes feitas de esferovite) que correspondem às carruagens do comboio. A criança terá que ligar as carruagens do comboio umas às outras, sabendo que os símbolos do lado direito da carruagem anterior têm que ser iguais aos do lado esquerdo da carruagem seguinte.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Atenção, concentração. estimulação cognitiva e estruturação espácio-temporal.

Material: 20 peças semelhantes às de dominó (de esferovite).

Critérios de Êxito: conseguir corresponder os elementos da peça seguinte aos da peça anterior

Actividades: “Jogo dos pares”

Descrição: O “jogo dos pares” é constituído por um conjunto de cartas ou cartões com diferentes imagens (2 figuras de cada). O técnico vira as cartas ao contrário e a criança terá que virá-las uma a uma até encontrar o par correspondente. No final deverá formar todos os pares. Este jogo pode ser jogado individualmente ou em grupo.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Concentração, atenção, memória, estimulação cognitiva e praxia fina.

Material: 30 cartões (2x15 figuras diferentes)

Critérios de Êxito: Conseguir memorizar a imagem que visualiza; conseguir memorizar a localização espacial da mesma imagem do cartão que visualizou.

Actividade: “Sopa de letras”

Descrição: O jogo consiste em encontrar palavras no meio de uma “confusão” de letras e contorná-las com um lápis. Deverá construir-se uma sopa de letras com palavras do interesse da criança, por exemplo se a criança gosta de jogar futebol poderão utilizar-se as palavras: bola, baliza, jogador, Benfica, porto, Sporting, etc.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Atenção, concentração e praxia fina.

Material: Papel quadriculado, lápis.

Critérios de Êxito: Conseguir realizar a preensão no lápis e traçar os contornos; conseguir discriminar as letras e encontrar as palavras.

Actividade: “Imagens iguais”

Descrição: Este jogo consiste em fazer corresponder as imagens iguais, que estão misturadas num conjunto de figuras, através da discriminação visual.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, orientação espacial, concentração e atenção.

Material: Cartões com imagens.

Critérios de êxito: Conseguir discriminar as figuras iguais.

Actividade: “A pista”

Descrição: Elaborar previamente diversos quadrados em cartolina ou esferovite que contêm, cada um, uma letra do alfabeto. Os quadrados são colocados dentro de uma caixa. Dividem-se as crianças em duas equipas e atribui-se uma caixa com letras a cada uma. O técnico em seguida refere em voz alta uma pista (ex.: “Serve para abrir portas.”). As crianças com os quadrados terão que formar a palavra, que responde ao enigma, no chão (ex.: chave). A equipa que terminar primeiro a palavra ganha um ponto e no final a equipa com mais pontos vence a prova.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Apoio à língua portuguesa, velocidade, estruturação espacial, discriminação visual, raciocínio, atenção e concentração.

Material: 2 caixas, vários quadrados com letras do alfabeto.

Critérios de êxito: Realizar um rápido raciocínio mental de modo a responder ao enigma; discriminar as letras necessárias para elaborar a palavra; e construir a palavra rapidamente.

Actividade: “Descobre as diferenças”

Descrição: O jogo das diferenças consiste em identificar as diferenças entre duas figuras, através da discriminação visual.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, estruturação espacial, concentração e atenção.

Material: Cartões com imagens semelhantes.

Critérios de êxito: Conseguir identificar as diferenças das figuras e a sua orientação espacial.

Actividade: “O fósforo”

Descrição: O técnico forma uma figura inicial com 4, 5 ou 6 fósforos. Em seguida apresenta um cartão com outra figura formada também com fósforos. A criança terá que transformar a 1.ª figura na figura do cartão movendo apenas 1 ou 2 palitos no máximo.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Concentração, atenção, raciocínio, memória, estruturação espacial.

Material: Fósforos.

Critérios de êxito: Conseguir transformar a 1.ª construção na 2.ª, movendo apenas 1 ou 2 fósforos.

Actividade: “Figura fundo”

Descrição: O técnico apresenta à criança uma imagem com várias figuras sobrepostas. Em seguida pede-lhe que pinte apenas uma determinada figura (exemplo: pinta o triângulo).

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, estruturação espacial, atenção e concentração.

Material: Folhas com várias figuras sobrepostas e lápis de cor.

Critérios de êxito: Conseguir discriminar a figura referida pelo técnico.

Actividade: “A pauta musical”

Descrição: O técnico desenha uma pauta musical, como ilustra na figura, em papel de cenário. Em seguida pede às crianças que realizem a actividade, que consiste em discriminar os símbolos visuais e pintar cada símbolo com a cor correspondente como ilustra na legenda.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, atenção, memória e estruturação espacial.

Material: Papel de cenário e lápis de cor.

Critérios de êxito: Discriminar as figuras que têm a “bolinha” orientada para a esquerda - direita, cima - baixo. 

Actividade: “Quantidades e tamanhos”

Descrição: Esta actividade consiste em discriminar quantidades e tamanhos, maiores e menores.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, atenção, memória e estruturação espacial.

Material: Lápis de cor.

Critérios de êxito: Discriminar quantidades e tamanhos identificando quais os elementos maiores e menores.

Actividade: “Busca a palavra”

Descrição: O técnico coloca diversos cartões com palavras colados na parede da sala. Em seguida, em voz alta, nomeia várias palavras (exemplo: mesa, cadeira, professor, aula, matemática). Ao parar, dá sinal de partida e a criança terá que procurar na sala os cartões com as palavras referidas pelo técnico e recolhê-las o mais rápido que conseguir.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Memória, atenção, concentração, discriminação visual, estruturação espacial.

Material: Cartões com palavras.

Critérios de êxito: Conseguir discriminar e memorizar as palavras verbalizadas pelo técnico e recolher os respectivos cartões.

Actividade: “O intruso”

Descrição: Com vários cartões forma-se um conjunto de símbolos. Entre esses símbolos deverão constar vários símbolos correspondentes à mesma categoria e um símbolo que não pertence a essa categoria. A criança deverá identificar o símbolo “intruso”.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, concentração e atenção.

Material: Cartões com símbolos de várias categorias.

Critérios de êxito: Conseguir fazer a discriminação do símbolo que não pertence à categoria.

Actividade: “Qual a minha sombra?”

Descrição: Cola-se um conjunto de cartões à frente da criança: um com uma imagem e vários com sombras em que apenas uma corresponde à imagem inicial. A criança deverá identificar qual a sombra correspondente à imagem.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual; atenção, concentração, memória, estruturação espacial.

Material: Vários cartões com figuras e sombras.

Critérios de êxito: Conseguir discriminar visualmente qual a sombra correspondente à figura.

Actividade: “Mensagem de código”

Descrição: O técnico entrega uma mensagem código a cada criança ou a um grupo de crianças, com a respectiva correspondência de símbolos a cada letra em anexo. A criança ou grupo de crianças terão que realizar as acções que a mensagem secreta ordena pela ordem indicada. Se a actividade for realizada em grupo a equipa que terminar primeiro a tarefa vence.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Coordenação; concentração, atenção memória, estruturação espacial e discriminação visual.

Material: Documento com mensagens código; documento com alfabeto correspondente aos símbolos da mensagem código.

Critérios de êxito: Interpretar a mensagem código, fazendo corresponder cada símbolo a uma letra; realizar as actividades instruídas na mensagem código segundo a sua ordem.

Actividade: “Tangram”

Descrição: Construa as figuras geométricas (peças) constituintes do tangram em cartão ou esferovite. Posteriormente o técnico apresenta uma determinada sombra formada pelas peças do tangram. A criança terá que reproduzi-la.

Objectivos/Áreas a trabalhar: Discriminação visual, praxia fina, orientação espacial, atenção, concentração e memória.

Material: Peças do tangram (figuras geométricas) construídas em cartão ou esferovite.

Critérios de êxito: Discriminar as figuras geométricas que terá de utilizar para construir uma reprodução igual à sombra; colocar as peças na orientação espacial adequada de modo a formar uma figura igual à sombra.

Referências bibliográficas: 

De Meur, A. & Staes, L. (1984). Psicomotricidade: Educação e reeducação. São Paulo: Editora Manole.